Gambar Sebutkan Langkah Langkah Post Tulisan Bermakna dari Apa Itu Eksplorasi Musik? Eksplorasi musik adalah proses menemukan musik baru dan terus mencari artis dan genre baru. Eksplorasi musik dapat menjadi cara yang bagus untuk mengembangkan preferensi Anda dan mendengarkan musik yang berbeda. Ini juga dapat menjadi cara yang menyenangkan untuk menemukan musik baru dan menghabiskan waktu bersama orang lain. Bagaimana Cara Mengoptimalkan Pengalaman Mendengarkan Musik?Apa Itu Eksplorasi Musik?Apa Langkah-Langkah untuk Mengoptimalkan Pengalaman Eksplorasi Musik?1. Mulai dengan Mencari Tahu Apa yang Anda Sukai2. Ikuti Akun Sosial Media dan Podcast3. Coba Radio Online4. Berbagi Musik dengan Teman-Teman Anda5. Bermain Game Musik Apa Langkah-Langkah untuk Mengoptimalkan Pengalaman Eksplorasi Musik? Berikut adalah beberapa langkah untuk mengoptimalkan pengalaman eksplorasi musik Anda 1. Mulai dengan Mencari Tahu Apa yang Anda Sukai Pertama-tama, Anda harus mulai dengan mencari tahu apa yang Anda sukai. Anda dapat melakukan ini dengan mendengarkan musik yang Anda sukai dan mencoba untuk menemukan lebih banyak musik yang serupa. Cari tahu genre musik yang berbeda dan band mana yang Anda sukai. Ini akan membantu Anda menemukan musik baru dan terus menemukan lagu dan artis baru. 2. Ikuti Akun Sosial Media dan Podcast Anda juga dapat mengikuti akun sosial media dan podcast untuk menemukan musik baru. Ikuti akun yang berhubungan dengan musik yang Anda sukai dan Anda akan mulai melihat berbagai musik baru yang dapat Anda dengarkan. Anda juga dapat menemukan podcast yang berfokus pada genre musik tertentu yang dapat Anda dengarkan untuk mendapatkan informasi lebih lanjut tentang musik baru. 3. Coba Radio Online Anda juga dapat mencoba radio online untuk menemukan musik baru. Banyak radio online menawarkan berbagai macam genre musik dan Anda dapat mencoba berbagai jenis musik dan menemukan musik baru yang Anda sukai. Radio online juga dapat membantu Anda menemukan lagu-lagu yang berbeda dari yang biasa Anda dengar. 4. Berbagi Musik dengan Teman-Teman Anda Berbagi musik dengan teman-teman Anda juga dapat menjadi cara yang bagus untuk menemukan musik baru. Tanyakan kepada teman-teman Anda apa yang mereka dengarkan dan tanyakan mereka untuk merekomendasikan lagu atau artis baru yang mereka sukai. Anda juga dapat berkolaborasi dengan teman-teman Anda dan mencari musik baru bersama-sama. 5. Bermain Game Musik Terakhir, Anda juga dapat mencoba bermain game musik untuk menemukan musik baru. Banyak game musik menawarkan berbagai genre musik dan Anda dapat menemukan lagu-lagu baru yang Anda sukai dengan bermain game musik. Anda juga dapat bersenang-senang bersama teman-teman Anda sambil menemukan musik baru yang Anda sukai. Dengan melakukan eksplorasi musik, Anda akan dapat menemukan banyak lagu dan artis baru yang Anda sukai. Eksplorasi musik dapat menjadi cara yang menyenangkan untuk menghabiskan waktu dan menemukan musik baru. Mulailah dengan mencari tahu apa yang Anda sukai dan ikuti akun sosial media dan podcast untuk menemukan musik baru. Anda juga dapat mencoba radio online dan bermain game musik untuk menemukan musik baru. Selain itu, berbagi musik dengan teman-teman Anda akan membantu Anda menemukan musik baru. Dengan melakukan semua langkah ini, Anda pasti akan menikmati pengalaman eksplorasi musik.

You're Reading a Free Preview Page 2 is not shown in this preview. Ada banyak kemungkinan. Para seniman hidup di langit yang begitu terbuka untuk dijelajahi, untuk mencari kemungkinan-kemungkinan baru, lalu memilih dan memetik ide-ide yang dianggap menarik untuk dirangkai dalam sebuah karya seni melalui eksperimen-eksperimen. Penjelajahan itu biasa disebut eksplorasi. Eksplorasi menjadi bagian yang tak terpisahkan dalam proses penciptaan karya seni. Eksplorasi menjadi jalan kreatifitas, menghindari kegiatan pertukangan yang hanya tiru meniru dalam berkesenian. Dalam bereksplorasi, seniman mencari dan mengumpulkan berbagai macam informasi, mengamati berbagai gejala, menangkap tanda-tanda, merefleksikan pengalaman-pengalaman estetika maupun ideologi’. Ada beberapa tahapan eksplorasi. Tahapan pertama, biasanya seniman menentukan dulu tema karya yang akan diciptakan. Tema ini kemudian menjadi panduan untuk eksplorasi tahap kedua, yaitu mencari ragam gerak, suara, dan sebagainya yang nantinya akan menentukan “bentuk”. “Bentuk” inilah yang nantinya akan dapat ditangkap audiens melalui inderanya. Banyak orang yang lebih tertarik pada bentuk dan mengabaikan hal-hal yang sifatnya ideologis. Tidak salah memang. Orang umumnya menikmati kesenian dari segi keindahan perasaan, bukan kebenaran-kebenaran logika akal. Oleh karena itu ada baiknya tema hanya dijadikan titik acuan yang lentur, jangan sampai membebani karya dan memaksa audiens berpikir keras. Apalagi karya seni tidak harus bisa dimengerti. Karya seni lebih berorientasi untuk dirasakan, dinikmati keindahannya,membuat orang terpesona,atau sebaliknya membuat audiens terkejut dan terteror. Eksplorasi bentuk ini mencakup gerak, suara, dan suasana-suasana. Sebagai contoh, dalam menciptakan tarian seorang koreografer akan mengeksplorasi pose dan gerak-gerakan tubuh dan properti-properti pendukungnya. Penggunaan properti akan memberi dimensi dan kekayaan dalam penemuan gerak atau suara. Dalam bidang tari misalnya, penggunaan property selendang, tongkat, kipas, atau payung dapat memperluas wilayah eksplorasi gerak. Selendang mungkin dapat digunakan sebagai sayap, tali, kerudung, dan sebagainya. Kipas dapat berfungsi sebagai sayap, kelopak bunga, dan sebagainya. Fungsi payung dalam tari tidak hanya sebagai tudung atau pelindung saja, tetapi juga dapat dijadikan roda, kelopak bunga, jamur, dan sebagainya. Dengan demikian gerak yang diperoleh akan semakin beragam dan kaya. Terlebih jika tarian ini dimainkan secara individu dan berkelompok maka wilayah eksplorasi akan lebih luas lagi. Catatlah hasil eksplorasi yang telah diperoleh agar tidak melakukan gerakan-gerakan atau suara-suara yang sama dalam kegiatan eksplorasi berikutnya. Dengan demikian eksplorasi pada waktu berikutnya dapat mencari bentuk ragam gerak atau suara yang lain. Eksplorasi tahap ketiga dilakukan saat karya seni hendak ditampilkan di depan audiens. Seniman perlu mengetahui siapa saja audiensya, bagaimana situasinya, lalu apa saja yang bisa ditambahkan atau disesuakan dari naskah supaya pertunjukan terasa aktual dan kontekstual. Proses eksplorasi bisa dilakukan dalam waktu yang lama maupun singkat. Saya sendiri pernah punya pengalaman membuat karya sehari jadi dan ada pula yang bertahun-tahun saya rencanakan belum juga terwujud. Bagi saya, yang penting bukan seberapa lama sebuah karya diciptakan melainkan seberapa kedalaman karya itu baik dari sisi bentuk maupun isi. Selama bereksplorasi kadang mendapat banyak ide, dan kadang tak mendapat apa-apa. Ide yang banyak itu pun saat diseleksi dan dirangkai ternyata kadang masih belum memadai untuk menjadi karya yang lengkap. Tapi eit, tunggu dulu! Apa yang sekarang kita anggap tidak berguna siapa tahu suatu saat akan berguna. Dalam proses membuat lagu, kadang saya akan bereksplorasi kata menulis kata-kata sebanyak mungkin terkait tema yang telah saya tetapkan. Setelah saya memilih dan merangkai ide-ide yang saya anggap saling membangun, sisa-sisa coretan yang hari itu tidak terpakai kadang kemudian terpakai menjadi lagu yang lain. Ada saatnya orang harus berpetualang, menjelajah kemungkinan-kemungkinan baru, tetapi juga ada kalanya kembali menengok tradisi, memijak bumi asal, menyapa lingkungan. 90 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK 90 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK B. Eksplorasi Musik Informasi untuk Guru Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia 2008 istilah eksplorasi diartikan sebagai penyelidikan, penjajakan, penjelajahan lapangan dengan tujuan memperoleh pengetahuan lebih banyak, terutama sumber-sumber alam yang terdapat di tempat itu. Eksplorasi juga diartikan sebagai kegiatan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru dari situasi yang baru. Mengacu pada pengertian eksplorasi dalam KBBI itu maka eksplorasi musik dapat diartikan sebagai kegiatan mengembangkan sumber-sumber bunyi yang baru sebagai upaya untuk meningkatkan pengalaman musikal secara konkret yang dibutuhkan dalam kreasi musik. Pentingnya eksplorasi dan eksperiman yang dilakukan oleh para siswa dalam proses pembelajaran pernah dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan musik. Paynter 1972, misalnya, menjelaskan bahwa hal utama yang sebaiknya dilakukan oleh para guru Kesenian di sekolah adalah menstimuli para siswa untuk melakukan eksplorasi dan eksperimen. Menurut Paynter, sebelum melakukan eksperimen musik, para siswa harus memiliki kemampuan untuk mengembangkan sejumlah gagasan dan materi. Dalam prosesnya, para siswa tidak perlu dibatasi oleh beragam aturan’. Mereka melakukan praktik dengan imajinasi dan eksperimen, membentuk materi-materi yang mereka inginkan agar sesuai dengan gagasan yang mereka harapkan. Dalam konteks pendidikan, aktivitas eksplorasi dan eksperimen dipandang sangat penting. Keterlibatan seni rupa, drama, dan tari, serta penciptaan musik dipandang dapat menawarkan banyak kesempatan pada siswa untuk realisasi diri. Selain itu, aktivitas-aktivitas itu dapat meningkatkan kepekaan para siswa terhadap lingkungan sekitar dan membentuk intelegensi mereka yang didasari oleh rasa feeling. Tujuan pembelajaran dalam sub-materi ini adalah 1 menguraikan secara singkat tentang eksplorasi musik, 2 memahami tujuan dari eksplorasi musik, dan 3 melakukan praktik eksplorasi musik untuk meningkatan pengalaman musikal yang dibutuhkan dalam kreasi musik Sumber Dok. Kemdikbud Beberapa alat perkusif sederhana yang dihias Sumber Dok. Kemdikbud Alat perkusif dari tempurung kelapa Diunduh dari http 91 Seni Budaya 91 Seni Budaya Proses Pembelajaran Langkah-langkah yang dilakukan oleh para siswa dalam proses pembelajaran mencakup kegiatan mengamati, menanyakan, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan temuan-temuan yang mereka peroleh dari kegiatan-kegiatan sebelumnya. Kegiatan pembelajaran untuk sub-materi ini dapat dijelaskan sebagai berikut a. Siswa diminta untuk mencari informasi atau data tentang eksplorasi musik dari beragam referensi b. Siswa diminta untuk mengidentiikasi sumber-sumber bunyi yang dieksplorasi dalam permainan musik yang tampak dalam gambar-gambar yang diperlihatkan guru Sumber Dok. Kemdikbud Alat-alat perkusif sederhana yang sering mereka gunakan dalam pertunjukan musik Sumber Dok. Kemdikbud Kelompok Vokal Kontemporer, Exvoco Jerman Sumber Dok. Kemdikbud Dua pemain suling di Bali sedang memainkan dua bentuk suling yang berbeda dalam ukuran maupun diameternya Diunduh dari http 92 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK 92 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK c. Siswa diminta untuk mengemukakan beberapa contoh alat-alat perkusif sederhana sebagai bagian dari eksplorasi bunyi atau musik d. Siswa diminta untuk mendiskusikan pengertian, tujuan, dan alasan melakukan eksplorasi bunyi e. Siswa diminta untuk melakukan eksplorasi bunyi dari alat-alat perkusif sederhana yang ada di lingkungan mereka f. Siswa diminta untuk mengidentiikasi bunyi yang dihasilkan dari masing- masing alat perkusif sederhana tersebut g. Siswa diminta untuk memainkan beberapa pola ritmik dengan menggunakan beberapa alat perkusif tersebut No. Pola Ritmik 1 2 3 4 Sumber Dok. Kemdikbud Beberapa instrumen musik dari bambu sebagai hasil eksplorasi masyarakat Gorontalo Sulawesi Diunduh dari http 93 Seni Budaya 93 Seni Budaya h. Siswa diminta untuk mengemukakan kesan dari hasil permainan pola ritmik secara berkelompok Konsep Umum Kekeliruan Eksplorasi hanya bermain-main dengan bunyi’ tanpa tujuan yang jelas Pembahasan Seperti telah dikemukakan dalam Bagian 1, eksplorasi mengacu pada kegiatan-kegiatan pengembangan dari sesuatu yang sudah ada. Eksplorasi musik yang dilakukan siswa tidak lepas kaitannya dengan pengetahuan yang diperoleh melalui pengalaman-pengalaman konkret dalam lingkungan sosialnya. Artinya, semakin banyak pengalaman konkret yang diperoleh seorang siswa maka semakin luas pengetahuannya untuk melakukan eksplorasi musik. Kemampuan siswa untuk berkreasi dengan mengimajinasikan gagasan- gagasan melalui media bunyi yang mereka ketahui seringkali menimbulkan persepsi negatif pada beberapa orang yang mendengarnya. Persepsi tersebut di antaranya adalah karya yang diciptakan oleh siswa dinilai tidak musikal.’ Anggapan ini dapat terjadi karena masih banyak orang yang memaknai musik secara terbatas. Paynter 1972 menjelaskan tentang eksplorasi bunyi yang dilakukan oleh siswa bahwa karya kreatif’ para siswa tersebut tidak berarti tidak musikal’. Namun, karya kreatif’ para siswa itu justru memperlihatkan bahwa musik, seperti halnya cabang seni lain, secara mendasar merupakan sejumlah bunyi yang sangat sederhana. Sekumpulan bunyi tersebut dapat dikembangkan untuk membentuk gagasan-gagasan musikal tanpa dipengaruhi oleh gagasan-gagasan para musisi terkenal. Artinya, dengan aktif melakukan eksplorasi musik, para siswa tersebut sebenarnya berupaya untuk merealisasikan diri berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki. Paynter 1972 menegaskan bahwa, “menciptakan musik dapat menawarkan kesempatan besar bagi para siswa untuk realisasi diri. Penciptaan musik melalui eksplorasi musik dapat meningkatkan sensitivitas mereka terhadap lingkungan sekitar dan meningkatkan pengetahuannya yang berhubungan dengan rasa’. Diunduh dari http 94 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK 94 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Sumber Dok. Kemdikbud Beberapa siswa SMP di Cimahi, Jawa Barat sedang bermain musik dengan menggunakan alat-alat perkusif yang dihias Beberapa ahli pendidikan musik justru memandang penting proses bermain- main dengan bunyi’ tersebut dalam pembelajaran musik di sekolah. Para ahli pendidikan musik tersebut berkeyakinan bahwa melalui proses bermain itu para siswa, secara tidak disadari, akan melatih kemampuan mereka dalam berimajinasi dengan bunyi dan meningkatkan rasa percaya diri untuk bereksperimen dengan bunyi’ yang baru. Meningkatnya daya imajinasi dan motivasi untuk melakukan eksperimen-eksperimen musik merupakan tujuan utama yang ingin dicapai guru dalam kegiatan eksplorasi musik. Pengayaan Tahap pengayaan merupakan tahap yang dilakukan oleh siswa atau kelompok siswa yang memiliki tingkat kompetensi yang lebih tinggi daripada siswa atau kelompok siswa yang lain. Bagi siswa atau kelompok siswa yang memiliki kompetensi yang lebih tinggi, guru dapat menstimuli mereka untuk lebih memperdalam pemahaman tentang eksplorasi musik sebagai upaya untuk mengembangkan potensi secara lebih optimal. Tugas yang diberikan oleh guru dalam tahap ini adalah menstimuli siswa atau kelompok siswa untuk melakukan praktik-praktik eksplorasi bunyi. Eksplorasi dapat dilakukan dengan mengembangkan sumber-sumber bunyi dengan alat-alat perkusif sederhana atau dengan membuat instrumen sederhana yang terbuat dari bahan yang mudah diperoleh dalam lingkungan yang dihadapi, misalnya bambu dengan diameter dan panjang yang berbeda. Remedial Kemampuan para siswa tentu saja berbeda satu sama lain. Bagi siswa-siswa yang kurang dapat menguasai konsep ini, guru dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan. Pengulangan materi disertai dengan pendekatan- pendekatan yang lebih memperhatikan hambatan yang dialami siswa atau kelompok siswa dalam memahami materi pembelajaran. Misalnya, membimbing pemahaman siswa atau kelompok siswa dengan memberi lebih banyak contoh dari yang paling sederhana sampai yang agak sulit. Contoh- Diunduh dari http 95 Seni Budaya 95 Seni Budaya contoh yang diberikan dapat berupa gambar, audio, maupun audio-visual. Pendekatan lain yang dapat dilakukan guru dalam tahap remedial ini adalah dengan lebih banyak memberi perhatian kepada siswa atau kelompok siswa tersebut yang dilakukan secara menyenangkan atau non-formal. Pendekatan yang menyenangkan atau non-formal ini dapat dilakukan guru dengan tujuan agar siswa atau kelompok siswa tersebut dapat lebih termotivasi untuk mencari informasi yang mereka butuhkan, lebih termotivasi untuk bertanya, mengemukakan pendapat, dan memahami eksplorasi musik. Tahap remedial diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat pemahaman siswa atau kelompok siswa tersebut terhadap sub-materi pembelajaran. Penilaian Penilaian proses untuk sub-materi ini mencakup tiga aspek dasar, yaitu pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh lembar penilaian berikut No. Nama Siswa PENGETAHUAN TOTAL NILAI Sumber Bunyi yang Dapat Dieksplorasi Bahan yang Dapat Dieksplorasi Gagasan tentang Bentuk Eksplorasi Musik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. No. Nama Siswa SIKAP TOTAL NILAI Kepedulian terhadap Lingkungan Pro-akif dalam Melakukan Eksplorasi Musik Kerjasama dalam Melakukan Eksplorasi Musik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. No. Nama Siswa KETERAMPILAN TOTAL NILAI Mencari Informasi tentang Sumber Bunyi di Lingkungan Sekitar Mengeksplorasi Bahan yang Tersedia dalam Lingkungan Sekitar Mempresentasikan Eksplorasi Musik secara Berkelompok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 dst. PENILAIAN PROSES EKSPLORASI MUSIK Diunduh dari http 96 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK 96 Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Penilaian pada masing-masing aspek menggunakan skala Likert, yaitu dengan memberikan skor antara 1 – 5. Masing-masing skor mendeskripsikan tingkat kemampuan siswa, yaitu SKOR PENJELASAN 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat Kurang Skor maksimal dalam penilaian proses untuk ketiga aspek tersebut adalah 45 dan skor minimal adalah 9. Apabila seorang siswa memperoleh total nilai 12 untuk aspek pengetahuan, 12 untuk aspek sikap, dan 9 untuk aspek keterampilan maka total nilai yang diperoleh adalah 12 + 12 + 9 = 33. Nilai 33 menunjukkan bahwa kemampuan yang dicapai oleh siswa adalah 33 dari 45 skor maksimal atau 3345 sehingga dapat dikatakan atau disimpulkan bahwa kemampuan siswa adalah 73,3 untuk ketiga aspek tersebut. Penilaian hasil melibatkan tes lisan dan praktik eksplorasi musik. Penilaian hasil dilakukan pada setiap akhir semester. Interaksi dengan Orang Tua Pemahaman siswa terhadap sub-materi pembelajaran akan dapat dicapai dengan lebih baik melalui kerjasama dengan pihak orang tua siswa. Oleh karena itu, guru diharapkan dapat berinteraksi dengan orang tua para siswa, seperti meminta kesediaan para orang tua untuk dapat menyediakan sarana yang dibutuhkan oleh anak-anak mereka, memberi kesempatan kepada anak-anak mereka untuk mengikuti kegiatan diskusi di luar proses pembelajaran, berdiskusi dengan anak-anak mereka tentang sub-materi yang dipelajari di sekolah, serta meluangkan waktu untuk menyaksikan beragam pertunjukan musik dengan anak-anak mereka dan mendiskusikan pengamatan mereka terhadap pertunjukan musik tersebut. C. Gerak Dalam Permainan Musik Informasi untuk Guru

DALAM MUSIK Unit 1 - Eksplorasi Bunyi dalam Musik 9 Unit 1 : Eksplorasi Bunyi dalam Musik Rekomendasi alokasi waktu 8 x 45 menit Tujuan Umum Pelajaran Seni Musik 1. Peserta didik dapat mengidentifikasikan bunyi yang didengar dengan mengeksplorasi teknik permainan beragam jenis alat musik (sumber bunyi dan cara membunyikan) menggunakan media

Mengenai eksplorasi olah tubuh, olah pikir dan olah suara dapat diuraikan sebagai berikut : #1. Latihan teknik olah tubuh. Olah tubuh adalah suatu cara didalam menguasai bagian-bagian tubuh secara keseluruhan yang digunakan oleh seorang pemeran untuk menunjang dirinya dalam mem-perankan sebuah tokoh yang akan dimainkan olehnya agar terciptanya

Kelas XI SMAMASMKMAK 30 Semester 1 musik hiburan yang dapat kita dengarkan melalui radio atau televisi. Terdapat juga karya musik seni. Semakin banyak mendengarkan musik dari berbagai jenis dan era akan memperkaya rasa musikal sesorang bila dipelajari secara baik dan benar. Apapun jenis musik yang sedang didengarkan hendaknya dilakukan dengan penuh perhatian agar dapat menangkap kesan-kesan musikal dari karya yang sedang diapresiasi. Kesan- kesan yang terekam dalam diri kita akan menjadi dasar bila akan menggubah suatu musik. Jadi, mendengarkan musik secara baik terlebih dahulu merupakan langkah awal untuk menggubah musik. Selain kesan umum dari suatu karya musik, mendengarkan musik berarti mendengarkan detail-detailnya. Apa yang kita dengarkan atau kita tangkap sebagai kesan umum dari suatu karya musik adalah hasil dari hubungan antar dan intra detail yang disusun sedemikian rupa sehingga dalam mendengarkan musik, kita sedang menghubungkan detail-detailnya. Sekarang coba dengarkan salah satu karya musik yang kamu senangi dan dengarkanlah dengan cara seperti diutarakan di atas. Sebagai langkah awal, hubungkan antar unsur yang membangun musik tersebut. Umpamanya hubungan antar nada, ritme, atau harmoninya jika ada. Cara lain dapat juga dilakukan dengan terlebih dahulu mendengarkan detail-detail musik yang membuat kita terkesan dari suatu karya, kemudian mendalami hubungan dengan bagian lain secara keseluruhan. Mendengarkan hubungan antar bagian atau unsur pembangun suatu karya musik secara baik merupakan hal yang dapat menambah pemahaman kita menjadi lebih lengkap atas karya tersebut, yang pada akhirnya kita mengapresiasi karya tersebut dengat tepat. 2. Menanya Agar dapat menerapkannya, sekarang dengarkan salah satu karya musik. Masih ingatkah cara mendengarkan musik yang baik. Perlukah waktu khusus untuk mendengarkan secara penuh perhatian? Sudahkah kamu menghindari hal-hal yang menggangu pendengaran dan perhatian selama kegiatan ini dilakukan? Andaikan karya musik yang didengarkan adalah musik yang digubah dengan suatu iringan, seperti lagu daerah atau lagu populer, maka perhatikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini. Coba kembangkan pertanyaan selain yang disajikan di bawah ini. a. Bagaimana gerakan melodinya, adakah motif diulang sama atau ada perubahan-perubahan? Adakah melodi selain melodi utama dalam iringan musiknya? Ingat-ingat kembali bagian demi bagian melodinya. Di unduh dari 31 Seni Budaya b. Bagaimana tempo, ritme, dan perpaduan dari masing-masing ritme baik dalam melodi maupun iringan musiknya? Ingat saat-saat kapan ada perubahan dan bagaimana ritme disusun sehingga terasa. c. Bagaimana rasa kualitas akor serta gerakan akornya? Apakah akornya bergerak hanya pada akor utama primer saja? Ingat pada bagian mana saja akornya bergerak atau pindah. Selanjutnya perhatikan detail musik itu diekspresikan. a. Bagaimana musiknya diartikulasikan, apakah datar saja atau ada tekanan aksen pada bagian tertentu? b. Bagaimana warna suara tone colour yang dipadukan antar masing-masing alat musik. Misalnya gitar atau piano dengan suling. Bila dimainkan pada register rendah apakah terkesan beratgelap atau ringanterang? c. Bagaimana dinamika musik dibangun? Adakah datar saja atau ada perubahan dinamikannya? Coba kembangkan pertanyaan selain yang disajikan di atas sesuai dengan musik yang didengarkan, misalnya, apakah ada perpindahan tangganada modulasi dan pada tingkat berapa modulasinya? 3. Mengeksplorasi Langkah-langkah di atas dapat diterapkan pada karya musik yang berbeda tetapi masih dalam jenis genre yang sama atau yang ada iringannya. Kamu dapat juga mendengarkan karya musik yang sama tetapi dengan aransemen serta penyaji yang berbeda. Bandingkan bagaimana keindahan musik itu disajikan dalam beberapa cara. Untuk mendapatkan rasa musikal yang semakin kaya, coba dengarkan karya musik dari jenis yang berbeda. Mendengarkan musik ada baiknya bila disertai dengan membaca notasi musiknya. Aktivitas ini tentu tidak dapat dilakukan bila sedang menyaksikan suatu pertunjukan musik atau ketika mendengarkan musik dari radio dalam suatu perjalanan. Kegiatan ini sebaiknya dilakukan di sekolah atau di rumah. Mendengarkan sambil membaca memberi manfaat yang baik pada kemampuan membaca notasi musik dan pemahaman akan detail-detail musik yang sedang dipelajari. 4. Mengasosiasi

dilakukanoleh SEI. Pada tahun 2005, SEI (Software Engineer Institute) mulai menerima gagasan untuk menggabungkan metode CSF dengan metode future scenario dalam konteks perencanaan strategis. Hasil dari penelitian ini mengeksplorasi nilai dari meningkatkan teknik perencanaan strategis yang khas dengan

sebutkan langkah langkah dalam mengeksplorasi musik